Frecuencias de distintas modalidades de evaluación: experiencias desiguales entre estudiantes del último año del nivel secundario en la provincia de Buenos Aires
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Resumo
El artículo indaga acerca de la frecuencia en las que, bajo distintas modalidades, fueron evaluados estudiantes del último año del nivel secundario de escuelas de gestión estatal y privada. Se trata de un trabajo exploratorio a partir de una encuesta realizada entre septiembre y noviembre de 2024 a 6.233 estudiantes de once regiones educativas de la provincia de Buenos Aires. El territorio teórico que orienta la investigación es el de la relación con el saber y la lectura en positivo que propone indagar acerca de lo que los/as estudiantes hacen, sus actividades y prácticas en el contexto escolar. Los resultados muestran frecuencias similares entre los distintos tipos de institución cuando indagamos sobre las evaluaciones con carpeta abierta y de tipo trabajo práctico. Pero, y como un posible rasgo de las desigualdades en las experiencias escolares, los/as estudiantes de escuelas de gestión estatal y que provienen de hogares con clima educativo más bajo tienen menos evaluaciones bajo la modalidad examen oral y examen escrito que los/as estudiantes de escuelas de gestión privada y que provienen, casi mayoritariamente, de hogares con credenciales educativas más altas.
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