https://www.archivosdeciencias.fahce.unlp.edu.ar/ <h3>Archivos de Ciencias de la Educación ISSN 2346-8866</h3> <p>Publicación semestral&nbsp; que tiene como&nbsp;propósito aportar al debate académico y profesional sobre los problemas educativos nacionales e internacionales. Publica artículos originales e inéditos&nbsp;derivados de investigaciones, ensayos y estados del conocimiento, así como también reseñas de libros o eventos académicos y producciones literarias o cinematográficas relacionados con el campo de la educación.</p> Departamento de Ciencias de la Educación. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación. Universidad Nacional de La Plata es-ES Archivos de Ciencias de la Educación 0518-3669 <p>Obra disponible bajo una Licencia Creative Commons Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0 Internacional (<a href="http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/" target="_blank" rel="noopener">http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/</a>). <br><br></p> https://www.archivosdeciencias.fahce.unlp.edu.ar/article/view/Archivose078 <p>Editorial</p> Martín R. Legarralde ##submission.copyrightStatement## http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0 2020-09-01 2020-09-01 14 17 e078 e078 10.24215/23468866e078 https://www.archivosdeciencias.fahce.unlp.edu.ar/article/view/Archivose079 <p>El siguiente artículo se propone aportar al debate de la política pública en Argentina a partir del papel que desarrolla el actor sindical dentro de la modalidad Formación Profesional. Retomando el desarrollo institucional de la misma, se describe el anclaje territorial y los perfiles profesionales desarrollados para dicha modalidad. En este punto, se busca problematizar sobre las particularidades que la construcción de las políticas de formación profesional asume en contextos de interacción con actores institucionales altamente especializados en los saberes y prácticas propias de las relaciones laborales y actividades sectoriales. Se recupera la experiencia de Formación Profesional gestionada por UOCRA (Unión Obrera de la Construcción de la República Argentina) y SMATA (Sindicato de Mecánicos y Afines del Transporte Automotor). A partir de entrevistas a informantes claves con inserción en la gestión de la Formación Profesional perteneciente al actor sindical y referentes técnicos, el artículo debate con interpretaciones ortodoxas y propone como marco analítico la acción pública y la sectorialización de la formación. El objetivo del artículo es aportar al debate entre el vínculo educación y trabajo a partir de la caracterización de la Formación Profesional como propio de gestión y dentro de un marco político-institucional situado.</p> Pablo Granovsky Miguel Alfredo ##submission.copyrightStatement## http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0 2020-09-01 2020-09-01 14 17 e079 e079 10.24215/23468866e079 https://www.archivosdeciencias.fahce.unlp.edu.ar/article/view/Archivose080 <p>Para transformar la barrera del Alfabeto Fonético Internacional (AFI) en la modalidad visual, este trabajo propone su adecuación a Braille. Se propone AFI como accesible y específico para el estudiantado con discapacidad visual en fonética del inglés como espacio curricular en carreras de nivel superior y universitario argentino, respondiendo tres cuestiones: que AFI es indispensable para la enseñanza y el aprendizaje de la pronunciación del inglés en su especificidad; que la enseñanza de la pronunciación mediante la modalidad oral sola es insuficiente y desiguala el acceso al conocimiento; y, finalmente, que el alumnado es hispanoparlante. AFI transcripto a Braille promueve el aprendizaje multimodal de la pronunciación del inglés, como también autonomía para el trabajo académico y profesional cotidiano, dentro de un marco legal y ético que remite al modelo social de la discapacidad.</p> Carolina Mahler ##submission.copyrightStatement## http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0 2020-09-01 2020-09-01 14 17 e080 e080 10.24215/23468866e080 https://www.archivosdeciencias.fahce.unlp.edu.ar/article/view/Archivose081 <p>El presente artículo retoma la discusión sobre cuán justa es la escuela secundaria actual. No lo hace desde la perspectiva de las políticas educativas o de la Pedagogía más tradicional, sino desde la mirada de la Didáctica. ¿Cómo participan las prácticas de enseñanza en esta discusión sobre una escuela media justa? El propósito de este artículo es discutir en qué modo participan las distintas configuraciones de la clase escolar en el debate por una escuela media más justa. Para avanzar sobre este interrogante se toman datos de una investigación reciente sobre modos de enseñar en la escuela secundaria en la Ciudad de Buenos Aires. A partir del análisis de estas prácticas relevadas, se recupera el debate entre mérito y derecho.</p> <p>&nbsp;</p> Fernando Cazas ##submission.copyrightStatement## http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0 2020-09-01 2020-09-01 14 17 e081 e081 10.24215/23468866e081 https://www.archivosdeciencias.fahce.unlp.edu.ar/article/view/Archivose082 <p>En nuestro estudio analizamos el proceso que siguen niños de preescolar al interpretar portadores de información numérica de uso social. Mediante entrevistas semiestructuradas a diez alumnos estudiamos sus ideas sobre funciones y contenidos de portadores numéricos y sus interpretaciones sobre las informaciones que ofrecen los números presentes. En este trabajo presentamos los resultados en torno a un cartel publicitario.&nbsp; Las respuestas de los niños reflejan conocimientos y experiencias con actividades sociales que involucran a los portadores, como se observa en las justificaciones a sus interpretaciones. Identificamos particularmente dos recursos que se relacionan y enriquecen mutuamente y en los cuales los niños se apoyaron: las prácticas sociales y las marcas gráficas que acompañan cada número.</p> Diana Violeta Solares Pineda Claudia Andrea Broitman Edith Pedroza Vélez ##submission.copyrightStatement## http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0 2020-09-01 2020-09-01 14 17 e082 e082 10.24215/23468866e082 https://www.archivosdeciencias.fahce.unlp.edu.ar/article/view/Archivose083 <p>Nuestro propósito es indagar a partir de biografías de graduados y graduadas, las representaciones que dejaron una traza en sus vidas, para comprender cómo estas se hacen evidentes en sus prácticas docentes. Nos focalizamos en analizar de qué manera las huellas de la formación se han puesto de manifiesto en el trabajo cotidiano a partir de haberlo puesto en palabras, y así los diarios reflexivos se constituyeron en nuestra fuente primaria. En este artículo nuestro objetivo radica en buscar las llaves que nos permitan descubrir el proceso de construcción subjetiva que una participante ha experimentado trabajando sobre su biografía escolar y de qué manera busca la transformación de su práctica docente en algo verdaderamente significativo. La metodología de investigación biográfico-narrativa nos permitirá comprender la construcción de representaciones y su búsqueda de sentido sobre lo vivido.</p> María Inés Blanc Silvina Pereyra Mercedes Brusadelli ##submission.copyrightStatement## http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0 2020-09-01 2020-09-01 14 17 e083 e083 10.24215/23468866e083 https://www.archivosdeciencias.fahce.unlp.edu.ar/article/view/ACEe084 <p>Reseña</p> Elisa Marchese Rufina Bonadeo ##submission.copyrightStatement## http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0 2020-09-01 2020-09-01 14 17 e084 e084 10.24215/23468866e084 https://www.archivosdeciencias.fahce.unlp.edu.ar/article/view/Archivose085 <p>Reseña de la Tesis&nbsp;<em>"La enseñanza de la Matemática en aulas plurigrado. Un estudio de caso sobre un Instituto Superior de Formación Docente de la provincia de Buenos Aires"</em>&nbsp;por M. Escobar</p> María Aprigliano Sabrina Larroca ##submission.copyrightStatement## http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0 2020-09-01 2020-09-01 14 17 e085 e085 10.24215/23468866e085