Educational work in rural schools in Brazil focused on Agroecology

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Published: Jun 1, 2025
DOI: https://doi.org/10.24215/23468866e162
Keywords:
Rural education Organization of pedagogical work Agroecology at school

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Janaine Zdebski da Silva
Centro de Formação de Professores, Universidade Federal do Recôncavo da Bahia, Brasil
https://orcid.org/0000-0003-0265-0720
Marcos Gehrke
Campus Santa Cruz, Universidade Estadual do Centro Oeste, Brasil
https://orcid.org/0000-0002-7592-3139
Alex Verdério
Centro de Formação de Professores, Universidade Federal do Recôncavo da Bahia, Brasil
https://orcid.org/0000-0002-0492-6543

Abstract

The article adds to the recent discussion about the relationship between Agroecology and education in the context of Brazilian rural schools. It discusses the organization of pedagogical work in Field Education and the importance of Agroecology in Basic Education. As methodological procedures was carried out documentary and bibliographic research, which considered authors and works that are reference and have promoted agroecological debate in education. It systematizes contributions to enhance the pedagogical presence of Agroecology in rural schools through three actions: the construction of the inventory of reality as a tool for data collection and recognition of the school environment; the delimitation of the training objectives guiding educational action; and the development of Socially Necessary Work experiences in their pedagogical dimension in the relationship with communities. The results indicate the educational potential of these actions as strategies to promote the pedagogical transition from rural schools to agro-ecological transition and to advance the strengthening of the relationship between school and life.

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Issue
Vol. 19 No. 27 (2025)
Section
Artículos libres
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Author Biographies

Janaine Zdebski da Silva, Centro de Formação de Professores, Universidade Federal do Recôncavo da Bahia, Brasil

Pós-doutoranda em Educação pela Universidade Estadual do Centro Oeste (Unicentro). Possui graduação em Pedagogia (2010) e Mestrado em Educação (2013) pela Universidade Estadual do Oeste do Paraná - Unioeste, campus de Cascavel e Doutorado em Sociedade, Cultura e Fronteiras - Ciências Sociais e Humanidades (2020) pela Unioeste - campus de Foz do Iguaçu. É professora da Universidade Federal do Recôncavo da Bahia - UFRB, no Centro de Formação de Professores, no Curso de Licenciatura em Educação do Campo em Ciências Agrárias. Vice-líder do Grupo de Pesquisa em Educação do Campo, Agroecologia e Movimentos Sociais (GECA/UFRB). Atua principalmente nos seguintes temas: Educação do Campo, Agroecologia na Educação do Campo, Educação no MST, Pedagogia Socialista, Pedagogia do Movimento, relação trabalho-educação e formação de educadores.

Marcos Gehrke, Campus Santa Cruz, Universidade Estadual do Centro Oeste, Brasil

Graduação em Pedagogia pela Universidade Regional do Noroeste do Estado do Rio Grande do Sul (1996); Mestrado em Educação pela Universidade Federal do Paraná (2010); Doutorado em Educação pela Universidade Federal do Paraná (2014); Pós-Doutorado pela Universidade Estadual de Maringá (2023). Professor adjunto da Universidade Estadual do Centro-Oeste (UNICENTRO) e do Programa de Pós-Graduação em Educação (PPGE). Coordenador do Curso de Pedagogia para Indígena. Tem experiência na área de Educação, com ênfase nos seguintes temas: formação de educadores, educação do campo, educação escolar indígena, escola itinerante, escola do campo, biblioteca escolar, práticas de leitura e escrita.Membro da Rede Latino-Americana de Estudos e Pesquisas marxistas em Educação do Campo. Membro do Programa Interinstitucional de pesquisa e formação intercultural/bilingue de professores indígenas do Paraná.

Alex Verdério, Centro de Formação de Professores, Universidade Federal do Recôncavo da Bahia, Brasil

Doutor em Educação (2018) pela Universidade Federal do Paraná (UFPR). Mestre em Educação (2011) e Licenciado em Pedagogia para Educadores do Campo (2008) pela Universidade Estadual do Oeste do Paraná (UNIOESTE). Especialista em Trabalho, Educação e Movimentos Sociais (2013) pela Escola Politécnica de Saúde Joaquim Venâncio (EPSJV-FIOCRUZ). É professor adjunto no Centro de Formação de Professores (CFP) da Universidade Federal do Recôncavo da Bahia (UFRB), onde atua como professor no Programa de Pós-Graduação em Educação do Campo (PPGEDUCAMPO) - Mestrado Profissional em Educação do Campo e no Curso de Licenciatura em Educação do Campo - Ciências Agrárias e como Coordenador do Programa Escola da Terra. Entre 2019 e 2023, atuou como Coordenador do Curso de Tecnologia em Agroecologia e entre 2020 e 2024 como Coordenador Institucional do Programa Residência Pedagógica na UFRB. É Pesquisador e líder do Grupo de Pesquisa em Educação do Campo, Agroecologia e Movimentos Sociais (GECA-UFRB) e integra a Rede Latino-Americana de Estudos e Pesquisas Marxistas em Educação do Campo. Entre 2011 e 2014 atuou como professor colaborador na UNIOESTE e entre 2014 e 2019 atuou como professor efetivo da Universidade Federal da Fronteira Sul, Campus Laranjeiras do Sul (UFFS-LS), onde foi Coordenador Adjunto de Extensão, supervisor-formador do Programa Escola da Terra no Paraná e orientador no Programa Residência Pedagógica. Mantém vínculo com a Cooperativa de Produção Agropecuária Vitória (COPAVI). Tem experiência na área de Educação, com ênfase em Formação de Professores(as), atuando principalmente nos seguintes temas: Educação do Campo, Prática de Ensino, Movimentos Sociais, Escola, Organização do Trabalho Pedagógico, Educação em Agroecologia e Pesquisa Educacional.

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