TY - JOUR AU - Fernández Mouján, Inés PY - 2020/08/20 Y2 - 2024/03/28 TI - La idea de revolución en la Pedagogí­a del Oprimido JF - Archivos de Ciencias de la Educación JA - Arch. cienc. educ. VL - 13 IS - 16 SE - Dossier: A 50 años de Pedagogía del Oprimido: lecturas en torno al legado de Paulo Freire DO - 10.24215/23468866e067 UR - https://www.archivosdeciencias.fahce.unlp.edu.ar/article/view/Archivose067 SP - e067 AB - <p><span class="capital">Escribo estas lí­neas atravesada por la tristeza de momentos difí­ciles que nos impone el orden neoliberal/necrófilo, pero con la alegrí­a que me provoca escribir sobre<span class="italica"> Pedagogí­a del Oprimido</span>. Lo hago a partir de una lectura comprometida y rigurosa de la obra. Elijo analizar la idea de “revolución” considerando dos versiones de la obra: <span class="italica">Pedagogia do Oprimido (o manuscrito)</span>, 2013 y<span class="italica"> Pedagogí­a del Oprimido</span>, 1971. Focalizo en su contexto de producción y en la racionalidad revolucionaria presente en el ensayo a partir de: “Primeras Palabras”, “Capí­tulo 1” y el “Capí­tulo 4”. Entiendo que estos apartados, condensan las ideas principales del escrito. Indago en estas páginas: ¿A quiénes les escribe Paulo Freire? ¿Cuál es el contexto de producción de la obra? ¿Con quiénes dialoga? ¿Cuáles son sus preocupaciones? ¿Qué lugar ocupa la idea de “revolución” en <span class="italica">Pedagogí­a del Oprimido</span>?</span></p> ER -