@article{Porta_Aguirre_2017, title={Las principales polí­ticas públicas de Formación Docente desde las voces de los actores. El caso de los Polos de Desarrollo (2000-2001)}, volume={11}, url={https://www.archivosdeciencias.fahce.unlp.edu.ar/article/view/Archivose033}, DOI={10.24215/23468866e033}, abstractNote={<p class="western" lang="es-ES" align="justify">En la historia reciente de la formación docente de nuestro paí­s han sucedido diversos procesos que pretendieron generar y construir proyectos de formación diferenciados y con alto recupero pedagógico. En este artí­culo expondremos, las principales polí­ticas públicas para el sector de la formación docente no universitario que a nuestro criterio merecen ser destacadas y recuperadas. Consideramos que el Magisterio de Educación Básica (MEB), el Programa de Transformación de la Formación Docente (PTFD), el Proyecto Polos de Desarrollo, el Programa de Renovación Pedagógica y la creación del Instituto Nacional de Formación Docente (INFOD), vertebran el esqueleto de polí­ticas públicas más importante desde la restitución democrática en materia de formación docente y cuyas huellas hoy se reconocen sedimentadas de maneras diversas en las instituciones y en el subsistema formador argentino. Recuperaremos particularmente el proyecto “Polos de Desarrollo (2000-2001)” a partir de los testimonios de los propios actores y de referentes del campo de la formación docente.</p>}, number={12}, journal={Archivos de Ciencias de la Educación}, author={Porta, Luis and Aguirre, Jonathan}, year={2017}, month={nov.}, pages={e033} }